杨绪光，中共党员，单县特色教师、单县名师，现任单县五中物理教师。1999年大学毕业，先后在单县第四中学、第五中学任教，积累了丰富的教学经验。二十余载如一日深耕教学一线，他不断探索和总结，逐渐形成了自己独特的教学理念和风格。先后主持《培养学习兴趣，提高学习效能》和《教育教学融合视角下的高中物理核心素养培养路径探讨》两项县级课题。多节优课获得市、县级优秀课例。自主创建的《三级联动，整组推进》课例被评为山东省教研组优秀案例。多次被评为县优秀教师，县教学能手等荣誉称号。

　　立德修身当为范，启智育人总润心

　　“师也者，教之以事而喻诸德也。”在学生眼中，杨老师是物理课堂上拆解复杂公式的“引路人”，更是成长路上传递温暖与力量的“点灯人”。二十余年教学生涯里，他始终以“德”为标尺，以“智”为钥匙，将“德行为范，启智润心”的教育理念融入每一堂课、每一次交流，让物理知识的传递始终伴随着品格的滋养与心灵的唤醒。

　　在他看来，一个品德高尚的教师才能培养出有道德、有责任感的学生。他以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样。课堂上，他从不用模糊的表述搪塞知识难点，哪怕是一道基础题的解题步骤，也会工整地写满黑板，用“每一个公式都要经得起推导，每一个结论都要找得到依据”的态度，为学生树立科学严谨的治学标杆。课后答疑时，无论学生提出的问题多么简单，他都不会流露出丝毫不耐烦，反而会蹲下身与学生平视，用“我们再一起梳理一遍思路”的耐心，化解学生对物理的畏难情绪。而他的“智”，从不只停留在知识点的传授，更在于用物理规律启迪人生思考，让冰冷的公式变得有温度。讲解“万有引力定律”时，他结合航天器发射的案例，告诉学生“地球对卫星的引力是束缚，也是让卫星绕轨运行的保障，就像成长中的规则与责任，看似约束，实则是助力我们稳步前行的力量”。在教育教学中，他非常重视学生的品德教育和情感培养，认为只有具备良好的品德和积极的情感态度，学生才能在未来的人生道路上走得更远、更稳。

　　因材施教培新秀，全面发展育英才

　　“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”杨老师深谙苏霍姆林斯基这一教育名言的真谛，始终以“因材施教”守护学生的个性成长，以“全面发展”拓宽学生的成长边界。他用物理学科的理性与温度，让每个学生都能在学习中找到自信、发展特长，真正实现“人人皆可成才，人人尽展其才”。

　　在教学过程中，他深入了解每个学生的学习情况、性格特点和兴趣爱好，根据学生的个体差异制定个性化的教学计划，通过“学情诊断—分层授课—定制辅导”三步法，为不同基础的学生搭建“阶梯式”学习通道，让薄弱生跟上节奏，让优等生突破瓶颈。 针对物理基础薄弱的学生，他摒弃“公式灌输”，改用“生活情境+实验拆解”降低理解难度。学生小宇曾因“受力分析”屡屡受挫，甚至想放弃物理。杨老师发现他擅长动手操作，便带他从“搭积木测重心”“用弹簧秤模拟受力”等小实验入手，将抽象的力学知识转化为具象操作;同时为他制定“基础题型每日一练”计划，每道题附带“思路拆解图”，帮他梳理解题逻辑。三个月后，小宇的物理成绩从45分提升至78分，还主动加入班级“物理互助小组”。对于学有余力的学生，杨老师则聚焦“思维拓展”，搭建竞赛与创新平台。学生小佳对电磁学有浓厚兴趣，但缺乏系统解题方法。杨老师为她组建“物理竞赛小组”，每周开展两次专题辅导，从竞赛题型拆解到实验设计指导，逐一突破难点;同时推荐她参与“青少年科技创新大赛”，指导她完成《基于电磁感应的节能路灯设计》项目。

　　在日常教学中，他还非常重视学生的全面发展，积极组织和参与各种课外活动。如学科竞赛、社团活动、社会实践等，为学生提供丰富多彩的发展平台。他认为，这些活动不仅能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和实践能力，还能让学生在不同的领域中发现自己的兴趣和特长，实现自我价值。在他的鼓励和指导下，范星振、张鑫、徐广瑞、许通等通过公费留学实现了出国梦。刘元超、刘荣肇参加山东省物理奥赛，获得二等奖，助力学生参加自主招生。陈树仁、谢孝然、张爽参加山东省中学生实验大赛荣获市一等奖，代表菏泽市参加省赛荣获二等奖。

　　民主交融呈和谐，张弛有道显秩序

　　杨绪光自工作以来一直担任班主任，在班级管理方面倡导“民主和谐，张弛有度”的管理方法，营造了一个积极向上、团结友爱、富有活力的班级氛围。

　　他尊重每个学生的个性和权利，鼓励学生积极参与班级管理。在班级规章制度的制定过程中，按照“三审三校全票过”的流程，充分征求学生的意见和建议，让学生感受到自己是班级的主人，增强他们的责任感和归属感。通过民主选举产生班干部队伍，设置60%门槛线，群众基础和个人能力双结合。实行“部长负责制度”、“班长值班制”，定期召开班干部会议，指导他们如何处理班级事务，如何与同学沟通交流。在他的培养下，班级干部们不仅能够认真负责地完成自己的工作，还能积极主动地关心和帮助同学，成为老师的得力助手和同学们的榜样。

　　杨绪光深知班级管理需要有一定的纪律约束，但又不能过于严格死板，要做到张弛有度。他制定了明确的班级纪律和奖惩制度，对于遵守纪律、表现优秀的学生给予及时的表扬和奖励，激发他们的积极性;对于违反纪律的学生，他会耐心地进行教育和引导，帮助他们认识到自己的错误并及时改正。在他的管理下，班级秩序井然，学生们在一个宽松和谐的环境中快乐学习、健康成长。班级多次获得省、市优秀班集体。

　　勇立潮头敢创新，探索未知辟新路

　　“苟日新，日日新，又日新。”在教育教学改革的浪潮中，杨绪光勇于创新，积极探索新的教学模式和方法，努力提高课堂教学质量和效率。

　　他敏锐地捕捉到信息技术与教育教学深度融合的趋势，率先在自己的课堂上引入“白板”多媒体教学、在线教学平台等现代教育技术手段。通过制作精美的教学课件、运用丰富的教学视频和在线互动资源，他将枯燥的知识变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，他还利用在线教学平台布置作业、开展讨论、进行测试等，实现了教学过程的数字化和信息化管理，提高了教学效果和反馈的及时性。

　　为了培养学生的自主学习能力和合作学习能力，他积极推行小组合作学习和项目式学习等新型教学模式。在小组合作学习中，他根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，让学生在小组中相互交流、相互学习、共同进步。通过小组合作完成学习任务，学生们不仅提高了自己的学习成绩，还培养了团队合作精神和沟通能力。在项目式学习中，他引导学生围绕一个实际问题展开研究和探索，让学生在解决问题的过程中综合运用所学知识，提高了学生的实践能力和创新能力。

　　耕耘不辍硕果累，教化有方桃李芳

　　一分耕耘，一分收获。在多年的教育教学工作中，杨老师凭借着自己的辛勤付出和卓越才华，取得了突出的工作业绩，可谓硕果累累，桃李芬芳。

　　在教学成绩方面，杨绪光所教班级的学生在历次考试中都取得了优异的成绩，无论是平均分、优秀率还是及格率，都在年级中名列前茅。他培养的学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，多人获得省级和市级奖项。这些成绩的取得，不仅是学生们努力学习的结果，更是他高超教学水平的有力证明。

　　在教育科研方面，他积极参与课题研究和论文撰写工作。他主持两项县级教育科研课题，提出“小单元，大课堂” 教学模式，研究成果在教育教学实践中得到了应用和推广，取得了良好的社会效益。他撰写的多篇教育教学论文在省级刊物上发表，其中《高中物理实验教学和智慧课堂融合策略研究》获得优秀论文奖。他的教育科研成果不仅为教育教学改革提供了理论支持和实践经验，也为同行们提供了学习和借鉴的范例。

　　杨绪光担任学校的学科带头人、教研组长等职务，积极组织和参与学校的教研活动和教师培训工作，帮助年轻教师尽快成长。在他的指导和帮助下，许多年轻教师在教学水平和业务能力方面都有了显著提高，成为学校教育教学的骨干力量。他指导张令标老师设计的《滑动摩擦力》实验课例在山东省实验实验教学说课活动中获得二等奖。王鑫老师设计的《描绘简谐运动的图像》入选省级精品课。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”杨绪光用自己的实际行动诠释了这句教育名言的深刻内涵。他是一位德才兼备的教育名师，在教育的道路上，他始终不忘初心，砥砺前行，用爱心、耐心和责任心浇灌着每一朵祖国的花朵，用智慧和汗水谱写着教育事业的壮丽篇章。相信在他的引领和影响下，会有越来越多的学生在知识的海洋中畅游，在人生的道路上绽放出绚丽的光彩。