2022年，单县五中单海天同学以优异成绩被“双一流”高校南京航空航天大学光电信息科学与工程专业录取。谈到成功学习经验，他总是忘不了学校的“第二课堂”。“在第二课堂，我锤炼了思维品质，开阔了视野眼界，提升了综合素养，为实现人生飞跃打下了坚实基础”。

　　为推进学校 “三名”队伍建设工程，给学生创造更高的发展平台和更宽广的发展空间，助力优秀学子圆梦名校，学校启动了学科培优第二课堂，基于学校教学实际，创新优生培养模式，为进一步提质培优做了实践探索。

　　1.优中选优 精准培优

　　学科培优第二课堂为学生自愿报名，年级、各班根据学生学业成绩及平时表现，对尖子生的学科优势和综合能力进行测试评估，优中选优，选取成绩优异、潜力突出的学生确定培优对象，进行因材施教。

　　根据学生发展需要，目前第一阶段的培优课程主要涉及数学、物理、化学、生物、外语、地理六个学科，每名学生选择一科参加，每班人数控制在20人以内。

　　2.创设条件 强强联合

　　通过定时、定人、定内容、定地点，展开个辅与集辅，以实现学科培优教学的系统化、规范化、高效化、精细化、科学化。学校在5号教学楼为培优班提供特设的学习场所，由课程建设中心结合各年级，根据报名学生实际情况，充分考虑学生的实际和需求，优选出本年级理念先进、业务精湛、作风扎实的教师组建培优班教师团队，最大限度地集中年级内的优质教师资源，实现了教师、学生的强强联合。利用每周日下午自习及自由活动时间给学生解疑释难、点拨辅导，把精准教学、精准培优落到实处。

　　3.完善管理高效培优

　　学科培优第二课堂作为第一课堂的扩展平台，主动适应第一课堂要求，与第一课堂互动互补、互相促进。培优班实行小班化实验教学，最大限度地为同一层次的学生提供优质教育资源，使学生得到更全面、更细腻的关注和关怀，得到更好的教育服务。

　　培优班教学管理采取灵活多样的形式，注重师生间的良性互动，创建和谐多样的教学氛围。以“自主探究、高效教学”的课堂教学模式和“同伴互动”的小组合作学习模式为主。让学生在教师指导下对所学知识独立进行自悟和梳理，有计划、有目的、有针对地规划提升，进一步夯实基础，挑战难点，提质增效。

　　培优班对学生进行“拔高式”的课程培养，教师在授课过程中根据需要，增大课堂容量，加深难度与深度，有计划地对学生进行学习品质、学习模块、学习方法、知识专题等方面的训练，以强化基础、强化应用、强化能力为主，面向高考，全面提升学科单科成绩，为高三打下坚实基础。

　　同时对一些部分学科特别感兴趣、学有余力的同学，鼓励他们参与到学科竞赛中，学习更多的知识以丰富自己的知识储备，为日后高校的选择多打开一扇窗。

　　培优班实行导师制管理，导师为每一位学生制定个性化的学习方案，细化好质检和联考等每一个阶段的教育教学管理计划，根据学生的自身情况，适时调整培养方向，由导师和年级共同监督和促进学生的发展。同时培优教师团队定期召开分析会，对学生每一阶段存在的问题集中分析、因人施教、全程指导。

　　学科培优策略的有效实施，既促进了我校教学质量的提升，也为学生的成长营造了良好的软硬件环境，近年来我校高考持续丰收，被“双一流”名校录取人数不断突破，相信所形成的教育教学良好生态会助力更多学子走向优秀，从优秀迈向卓越。

　　我们有理由相信，我校学科培优第二课堂教育服务工作，一定会由小到大、积流成河，深耕细作、探求创新，持续发展、历久弥新。

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