单县五中实施三年一体化教学探索

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单县五中实施三年一体化教学探索

时间：2015-01-08 21:06:49 来源：作者：点击：

“一年高考三年备，三年教学一盘棋”是单县五中近期启动的“高中三年教学一体化”研究与探索的核心思想,是整合内部教育资源、激发内在活力、提高可持续发展能力的一项积极举措，是一条质量与效益并举的科学兴校之路。

学校总结近几年来快速发展的经验，逐步认识到要实现教学质量的突破，必须要立足于三年教学的整体部署和学生高中三年整体发展。对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考,系统规划,分段落实,逐层推进；把素质教育、新课标教学、特长生培养、高考目标有机结合，做到“三年高中一盘棋”，实现教师成长、学生成才、学校发展的三赢局面。

学校推行的高中三年教学一体化探索有三个层面：

1、宏观定位。这是学校一体化教学探索的理论顶层指导层面。学校制定三年一体化总体发展规划，对高中三年一体化教学目标、教学内容、实施手段、评价方式等进行总体统筹规划，制定“教师三年发展规划”“学生三年成长规划”“学科资料库建设”等，从宏观对三年一体化教学定好位；学科教研室制定本学科的三年教学发展规划，统筹安排高中三年六学段的教学规划、教学方法、教学策略，做到学科教学初中与高中无缝对接、基础年级教学与高三备考复习有效衔接、课堂教学与学生管理积极链接。

2、微观设计。这是学校一体化教学的具体落实层面。学校引导学科教师在备课、课堂教学、考试训练等环节渗透一体化教学的要求，把一体化教学的基本要求落实到教师的教学管理实践中。在各年级的教学思路上，学校确立了高一“夯实基础、养成品质”，高二“凸显优势、形成素养”，高三“完善网络、提升能力”；班主任在班级管理中落实学校系列化德育工程，按照高一重养成教育、高二重自主管理、高三品质教育的程序，系统对学生进行人生观、价值观、世界观教育，切实践行五中君子文化，真正实现高中三年教学的一体化。

3、中观帮扶。这是学校一体化教学的监督与服务层面。一是教务处、教科室、级部等教学管理部门研究制定三年一体化的规划，监督学科组制定三年一体化规划，研究、探索一体化的教学管理策略；二是以中层处室为主，推进一线工作法，以精细化管理、精致化服务，适应一体化教学的要求，探索适应三年一体化的服务模式。

学校还建立相应一体化教学的促进机制，如建立资源共享机制，定期研讨交流研究成果，适时进行教师专业培训，组织骨干教师外出学习交流等，实现各学科一体化教学的平衡发展。